點亮牧區孩子夢想——記聊城援青教師王現忠

本報記者 王培源 通訊員 姚斌 姜燦

“要讓偏遠牧區的孩子和經濟發達地區的孩子們站在同一起跑線上。”王現忠帶著這個使命，從聊城來到青海省剛察縣民族中學。

現年49歲的王現忠，是聊城第一中學的正高級教師、政教處主任、山東省物理奧林匹克競賽優秀輔導員、聊城市教學能手。

2021年1月，學校接上級通知，需派遣一名中層干部援青，王現忠毅然報了名。

剛察海拔3300米，一年有9個月供暖期，而聊城極寒氣溫最多也不過零下10℃，來到這里對王現忠而言，的確是個挑戰。

在剛察，每當被高原反應折磨得夜不能寐時，王現忠頭腦里總是反復播放著這樣的拷問：援青為了什么？在青能干什么？離青能留下什么？

為改變當地教師教育教學觀念和行為，王現忠引進了聊城一中的教學理念——“以學定教”，確立“低起點、小步子、多活動、勤反饋、強糾正”的教學策略，并舉行示范課現場教學觀摩活動，促進教師間互相交流學習。

教學評價是學校的辦學指揮棒。在前期調研的基礎上，王現忠借鑒聊城一中的系列評價辦法，結合民族中學實際情況，起草了《剛察縣寄宿制民族初級中學教師職稱晉升辦法》等規章制度。

教育的根本是教書育人。解決了理念和制度問題，王現忠開始思考，如何在這個少數民族學生過半的學校更好開展立德樹人工作？他結合學校已有教育、教學思路，注入聊城一中的管理經驗，幫助學校建立了教學工作新思路、新模式。

授人以魚，不如授人以漁。在王現忠的倡議下，剛察民族中學開展了師徒結對幫扶活動，援青教師每人至少帶一名“徒弟”，通過基本功大賽、公開課、同課異構、師徒交流等方式培養年輕教師。經過一年多的培養，這些年輕教師紛紛成為能夠獨當一面的青年骨干教師、中堅力量。

他牽頭成立王現忠名師工作室，把來自各地的援青教師聚攏到這里，明確援青教師的工作任務，即每人每學期要做到“六個一”：上好一次示范課，帶好一名“徒弟”，教好一門學科，開展好一場專題講座，參與好一項愛心幫扶活動，寫好一篇援青工作總結。

2022年春天，青海湖的風悠悠拂過，看著越來越充滿活力的剛察民族中學，王現忠的笑容浮現在黝黑發皺的臉龐上。但誰又知道，這背后包含了多少不為人知的酸甜苦辣。

一次，王現忠給全校師生上示范課，在做慣性演示實驗時，因說話較多，他的手一直在發抖。以往在平原一個很簡單的實驗，在這里連續做了多次都沒成功，一時間，他的額頭掛滿汗珠。

前排學生何文濤發現情況不對，趕忙搬來椅子讓他坐下，含著淚說：“老師，這是高原反應，你休息一下，我來替你做……”

王現忠所教的班里，有藏族、回族、土族、蒙古族等不同民族的學生，是民族大融合的班級。在支教的歲月里，師生之間深厚的情感在彼此內心積淀著……

班上有位叫穆沙的學生，一直沉默寡言。經了解，王現忠知道了穆沙的家庭狀況。原來，穆沙的媽媽是植物人，父親因患有腰椎病而殘疾，導致穆沙自卑心較重。

得知此事，王現忠買了一些日用品和學習用品，到穆沙家走訪。在家訪過程中，穆沙的父親對他從防范到信任，直到感謝。臨走，王現忠悄悄地留給穆沙父親1000元現金。為幫助穆沙走出自卑，他課上課下一直關注著穆沙，從學習到生活，事無巨細，直到穆沙學習成績一天天提高，自信的笑容重新回歸天真的面龐。

采水城之甘霖，潤藏城之教育。援青以來，王現忠等援青教師一邊為高原莘莘學子傳道授業解惑，一邊用實際行動牽手后援團隊捐資助學，在內地與高原、老師與學生之間架起了一座跨越千里的友誼橋。