■ 郭磊
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀能力的培養至關(guān)重要。教師應創(chuàng )設輕松的閱讀情境，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，注重利用形象感受培養語(yǔ)感，在閱讀實(shí)踐中感悟語(yǔ)文真諦，以有效提問(wèn)激發(fā)閱讀探究意識，提高學(xué)生的閱讀能力。
在閱讀教學(xué)中，教師應引導學(xué)生理解語(yǔ)句表述的意思，啟發(fā)學(xué)生想象語(yǔ)句所描述的情景，感受文章的情感。
形象感受是獲得情感體驗的基礎。閱讀中，學(xué)生只照本宣科，難以真正理解文章的內涵。當學(xué)生在形象感受中獲得了情感的代入思考，他們對文章的體驗會(huì )更加深切，更能獲得深層次的精神啟蒙。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。語(yǔ)文的閱讀體驗是通過(guò)虛擬的聯(lián)想互動(dòng)來(lái)實(shí)現的。如果語(yǔ)文閱讀能夠獲得真切感受，在實(shí)踐中引發(fā)情感共鳴，有助于學(xué)生參與閱讀討論，提高閱讀熱情。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是重中之重，既是基礎環(huán)節，也是必要的教學(xué)模式。教師可通過(guò)多種形式，調動(dòng)學(xué)生的參與興趣，強化學(xué)生的閱讀體驗，激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能。（作者單位：東昌府區侯營(yíng)鎮下馬小學(xué)）
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