讓課堂離泥土再近些——我市中小學(xué)、幼兒園勞動(dòng)教育實(shí)踐觀(guān)察

　　■ 郝凱

　　勞動(dòng)教育，正散發(fā)著(zhù)泥土的芬芳。在我市中小學(xué)及幼兒園，越來(lái)越多的孩子有了自己的“校園農場(chǎng)”，不再停留于網(wǎng)上“種菜”、紙上讀“稻花香里說(shuō)豐年”。他們在農場(chǎng)里辨識蔬菜、除雜草、捉害蟲(chóng)。不僅如此，他們還利用現代技術(shù)解決作物病害，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現智能化管理……現實(shí)生活中的許多生產(chǎn)勞作場(chǎng)景，孩子們都在校園里體會(huì )著(zhù)、實(shí)踐著(zhù)、收獲著(zhù)，勞動(dòng)教育的種子，就在這些小小的田園中，生根、發(fā)芽了。

　　建“智慧菜園”，探究現代農業(yè)的奧秘

　　“第一小組負責作物病蟲(chóng)害觀(guān)察，第二小組負責收集溫度和濕度數據……”5月24日，陽(yáng)谷縣李臺鎮明德小學(xué)的學(xué)生們正在利用棚內的物聯(lián)網(wǎng)設施，采集作物生長(cháng)數據。明德小學(xué)打造了一個(gè)“智慧農業(yè)園”，這片神奇的菜園，不僅讓孩子們體驗到種植帶來(lái)的樂(lè )趣，也成為探究學(xué)習的樂(lè )園。

　　怎樣使芹菜、萵苣、甜瓜、黃瓜長(cháng)得粗壯？與泥土松軟程度、陽(yáng)光照射、空氣濕度有關(guān)嗎？前段時(shí)間，孩子們在種植過(guò)程中遇到不少問(wèn)題。甜瓜和黃瓜何時(shí)需要吊蔓？控制溫度和濕度，對蔬菜生長(cháng)到底會(huì )產(chǎn)生怎樣的影響？學(xué)生王依娜、李鑫悅、尹琛琳設計了研究方案，觀(guān)察測量，記錄數據，在科學(xué)實(shí)驗中完成了報告。

　　“這些蔬菜從種植、管理到收獲，全部都由學(xué)生來(lái)完成。我們在大棚里安裝了補光燈、滅蟲(chóng)燈，還有吊噴和數據采集系統，這樣孩子們在管理作物的同時(shí)，可以把學(xué)習到的知識運用其中。傳感器設定合適的監測數值，自動(dòng)澆水、自動(dòng)通風(fēng)，這是一個(gè)知識轉化為實(shí)踐的過(guò)程，真正做到了學(xué)以致用。”李臺鎮小學(xué)人工智能教師劉曉英說(shuō)。

　　從耕讀中揮灑汗水，收獲成長(cháng)

　　我市中小學(xué)、幼兒園制訂了以“田園教育”為核心理念的發(fā)展規劃。“田園課程”將勞動(dòng)教育融入各門(mén)學(xué)科中，結合語(yǔ)文、數學(xué)、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科教學(xué)，學(xué)生在此勞動(dòng)、觀(guān)察、學(xué)習、測量、寫(xiě)生、賞析。

　　占地1250平方米，有蔬菜、水果、花卉、豆類(lèi)、花生，這是東昌府區鄭家鎮中心學(xué)校溫集小學(xué)的“四季田園”。年年有收獲，季季有花香。等到收獲季節，田園瓜果飄香，玉米顆粒飽滿(mǎn)，落花生帶出泥土芬芳，師生勞作，笑聲回蕩。學(xué)校把每一棵花卉，每一處農田，分給了各個(gè)班級。除草、澆水等日常工作都由孩子們自己完成。

　　“茄子的桿是紫色的，它的花卻是漸變色的，葉子有點(diǎn)發(fā)蔫……”臨清市松林鎮第六完小學(xué)生田靜瑩每次都很珍惜在校園農場(chǎng)里觀(guān)察的機會(huì )，瞅瞅班級的“責任田”有沒(méi)有需要幫忙的地方?；氐郊依?，孩子整理思緒，把今天在校園農場(chǎng)里勞動(dòng)的過(guò)程和感受都記在了“農場(chǎng)日記”里，還給日記配上美麗的圖畫(huà)。

　　茌平區韓集鎮中心幼兒園利用校園空地開(kāi)發(fā)小菜園，種植果樹(shù)、應季蔬菜和農作物。讓家長(cháng)和孩子們參與播種、澆水和收獲等過(guò)程，感受種植和收獲的快樂(lè )。種植的果蔬成熟之后，孩子們將果實(shí)送給老師、爸爸媽媽?zhuān)菜徒o自己。自己的勞動(dòng)果實(shí)做成的飯菜美味可口，甜了嘴巴也甜了心。

　　在孩子們心田播下美好的勞動(dòng)種子

　　對孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)到哪些知識、習得哪些技能固然重要，但心中播下什么樣的“種子”更重要。我市中小學(xué)及幼兒園的教師們，正努力用“田園課程”在孩子們心田播下了美好的勞動(dòng)種子。

　　“我們學(xué)校是一所農村小學(xué)，地處魯西黃河灘區，位置偏遠。在我看來(lái)鄉鎮學(xué)校更不能丟了鄉土味。‘智慧農業(yè)園’勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)就是運用鄉土資源，為學(xué)校設置課程提供了最直觀(guān)、最真切、最生動(dòng)的素材，培育農村孩子對鄉土的感情，讓孩子們知道利用現代技術(shù)去發(fā)展農業(yè)是怎么一回事。”李臺鎮明德小學(xué)校長(cháng)楊繼勇說(shuō)，“隨著(zhù)城鎮化進(jìn)程的快步推進(jìn)，農村的很多家庭選擇搬去城市，不少孩子逐步脫離農村，但鄉村振興還是要靠‘新農人雁歸來(lái)’才能真正實(shí)現。”

　　“小菜園是大自然的縮影，學(xué)校里的一塊塊小田地，是孩子們心生向往的快樂(lè )圣地。在這里，孩子們見(jiàn)證一顆顆小小的種子變成一株株綠色的植物，感受著(zhù)生命成長(cháng)的不易與魅力。” 聊城頤中外國語(yǔ)學(xué)校教師任月表示，學(xué)校里四季有花，四時(shí)有果；師生們雨讀晴耕，教學(xué)相長(cháng)。從翻土到播種再到除草、收獲，孩子們在教師的帶領(lǐng)下一步步體驗種植和收獲的快樂(lè )。讓孩子們在體驗中學(xué)習，比僅僅在教室里看著(zhù)課本、讀著(zhù)書(shū)來(lái)學(xué)習文化知識要直觀(guān)得多。

　　半分田，一片天。孩子們在校園里也能由衷感嘆“勞動(dòng)創(chuàng )造美好生活”——這樣的勞動(dòng)教育，既入腦入心，又動(dòng)手動(dòng)情。讓課堂離泥土再近些，讓孩子們聽(tīng)得懂大地的歌唱，這或許正是教育的使命與擔當。