給孩子幸福成長的底氣——東昌府區(qū)英特學校“根基教育”改革觀察

　　■ 郝凱

　　在2024年東昌府區(qū)教育教學質(zhì)量提升攻堅年行動中，東昌府區(qū)英特學校以“根基教育 陶鑄群英”為核心理念，通過“五育融合”課程體系重構與“全天候育人”模式創(chuàng)新，交出了一份基礎教育改革的亮眼答卷。

　　近兩年來，該校舉辦“根基教育 陶鑄群英”教育教學開放日活動20期，承辦國家級、省級教育現(xiàn)場會4場，成為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的品牌學校。

　　紅色基因浸潤：

　　讓德育落地生根

　　2024年10月12日，在東昌府區(qū)教育教學質(zhì)量提升攻堅推進現(xiàn)場會上，英特學校“三個一”紅色文化教育系列活動引發(fā)關注：學生每月講好一個紅色主題故事——通過講述紅色故事，讓學生了解革命歷史，傳承紅色基因，培養(yǎng)愛黨愛國情懷；年級每月上好一堂紅色主題班會課——以班會的形式，深入探討紅色文化，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，增強學生的民族自豪感和責任感；學校每年演好一臺紅色主題節(jié)目——通過文藝表演的形式，將紅色文化以生動形象的方式展現(xiàn)出來，讓學生在參與和觀看中受到紅色文化的熏陶，激發(fā)學生的愛國熱情和奮斗精神。

　　特別展示環(huán)節(jié)中，“英特之聲”師生民樂團，用改編版民樂演繹紅色經(jīng)典，成為德育與美育融合的典范。其道具制作、舞臺設計均融入思政要素與紅色精神，展現(xiàn)了跨學科德育實踐的深度。

　　課堂革命破局：

　　讓智育提質(zhì)增效

　　英特學校獨創(chuàng)了“三三三”教學策略（基于學情三段遞進、基于課堂三步達標、基于目標“三清”固本），在此策略下，英特學校進行了三至六年級“學科走組”課堂教學改革的探索與實踐，真正實現(xiàn)了教師教學行為和學生學習方式的根本轉(zhuǎn)變，構建了以生為本的高效課堂。

　　以促進學生全面發(fā)展為目標，英特學校開全開好國家課程、地方課程，開設豐富多彩的校本課程、班本課程、家本課程，形成“百花齊放、百家爭鳴”的課程新樣態(tài)。編程、機器人、繪畫、剪紙、木版印刷、京劇、相聲、演講、古箏、二胡……英特學校開發(fā)的“多維課程超市”已形成特色。

　　依據(jù)新課標精神和學科、學段特點，英特學校各學科教研室還精心設計主題研學課程，每學期組織開展生動有趣的戶外實踐課，讓“行走的課堂”真實發(fā)生。各學科還通過不同種類、不同形式的校內(nèi)外實踐活動，優(yōu)化實踐作業(yè)，實現(xiàn)學科融合，讓學生在學中做、做中學。

　　體美勞融合共生：

　　讓成長綻放光彩

　　在英特學校，每天上、下午各一個小時的陽光體藝大課間已成為展現(xiàn)學生精神風貌的品牌景觀。學校堅持以學生為中心，服務學生特長，著力提升學生的健康水平、審美能力和人文素養(yǎng)，達成體育與藝術課程一體化設計，實現(xiàn)體藝融合。學生除必須掌握的體藝技能（如跳繩、踢毽子、葫蘆絲、戲曲等），還可以選擇喜歡的社團活動，充分挖掘個人潛能、張揚個性、陶冶情操。

　　英特學校一年級新生入學后，先開展為期兩周的“立規(guī)養(yǎng)習”課程學習，從生活、學習和行為習慣三方面抓起，讓學生入學即養(yǎng)成好習慣。每學期開學第一天為全體師生“規(guī)矩習慣”喚醒日，課堂上“上下課禮儀”“五姿”“物品整理”訓練、課間10分鐘自主管理課程、午餐時的“無聲餐廳”禮儀培養(yǎng)，構建起“全天候養(yǎng)成教育”體系。學校從“易”與“細”處著手，開展以“十好”為抓手的常態(tài)化教育，同時利用周末和小長假勞動作業(yè)，將勞動教育融入家庭。

　　東昌府區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展專家顧問馮明才評價：“英特學校的探索證明，一所學校完全可以通過課程重構與機制創(chuàng)新，走出一條優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的特色之路。”

　　“通過‘根基教育 陶鑄群英’，我們實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變——從知識傳授轉(zhuǎn)向素養(yǎng)培育，從課堂學習轉(zhuǎn)向全域成長，從標準化培養(yǎng)轉(zhuǎn)向個性化發(fā)展。”英特學校校長孫彩敏表示。截至目前，該校已形成做好“六大工程”、強化“六大硬核行動”、發(fā)展“六核素養(yǎng)”、落實“六會目標”的發(fā)展理念，打造了特色鮮明、亮點突出的基礎教育品牌學校。