趣味樂(lè)考潤(rùn)童心 五育融合促成長(zhǎng)——東昌府區(qū)新城小學(xué)“樂(lè)考”實(shí)踐榮獲山東省優(yōu)秀案例一等獎(jiǎng)

　　■ 岳耀軍

　　圍繞深入貫徹落實(shí)“雙減”政策及教育評(píng)價(jià)改革要求，東昌府區(qū)新城小學(xué)積極探索小學(xué)低段多元化評(píng)價(jià)模式，開(kāi)展了以“探秘冒險(xiǎn)島 勇奪智慧星”為主題的一年級(jí)“樂(lè)考”活動(dòng)。

　　近日，該校的“樂(lè)考”案例《趣味樂(lè)考潤(rùn)童心 五育融合促成長(zhǎng)》在山東省一、二年級(jí)“樂(lè)考”優(yōu)秀案例評(píng)選中脫穎而出，榮獲一等獎(jiǎng)。這一榮譽(yù)不僅是對(duì)學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐的肯定，更是對(duì)教育評(píng)價(jià)改革成效的生動(dòng)詮釋。

　　打破傳統(tǒng)測(cè)評(píng)模式

　　構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系

　　2024年7月1日，新城小學(xué)一年級(jí)的孩子們化身“小探險(xiǎn)家”，開(kāi)啟了一場(chǎng)別開(kāi)生面的知識(shí)探險(xiǎn)之旅。活動(dòng)以“探秘冒險(xiǎn)島 勇奪智慧星”為主線(xiàn)，將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、道德與法治、音樂(lè)、美術(shù)、體育、勞動(dòng)等八個(gè)學(xué)科知識(shí)融入六大主題島嶼，通過(guò)游戲化闖關(guān)形式，全面考查學(xué)生的知識(shí)掌握、技能運(yùn)用和情感態(tài)度。

　　在“詩(shī)韻島”上，孩子們通過(guò)“詞語(yǔ)探險(xiǎn)”“詩(shī)文遨游”等關(guān)卡展示語(yǔ)言表達(dá)能力；在“智算島”中，數(shù)學(xué)與美術(shù)巧妙結(jié)合，“口算冒險(xiǎn)”“圖形探秘”等任務(wù)激發(fā)了學(xué)生的計(jì)算能力與創(chuàng)造力；“文明島”則聚焦道德與勞動(dòng)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在情景任務(wù)中踐行文明禮儀與勞動(dòng)技能。每個(gè)島嶼均以“智慧星”為激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)師生互動(dòng)式評(píng)價(jià)，形成“玩中學(xué)、評(píng)中樂(lè)”的生態(tài)閉環(huán)。

　　創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

　　賦能核心素養(yǎng)發(fā)展

　　“樂(lè)考”活動(dòng)注重情境化設(shè)計(jì)，將知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為真實(shí)的生活場(chǎng)景。例如， “購(gòu)物天堂”數(shù)學(xué)關(guān)卡，結(jié)合一年級(jí)孩子們的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“口算”冒險(xiǎn)、“圖形”探秘、“購(gòu)物”天堂、“探索”問(wèn)題四個(gè)關(guān)卡，每個(gè)關(guān)卡知識(shí)點(diǎn)層層遞進(jìn)，全面考察學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力以及綜合運(yùn)用能力，進(jìn)而全面了解孩子們本學(xué)期的知識(shí)掌握情況，并對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。

　　科學(xué)學(xué)科的“探索島”則設(shè)置了“神秘寶盒”實(shí)驗(yàn)任務(wù)，孩子們化身“小小科學(xué)家”，運(yùn)用觀(guān)察與推理能力揭開(kāi)科學(xué)奧秘。音樂(lè)學(xué)科的“音樂(lè)島”通過(guò)“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)聽(tīng)”等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在節(jié)奏與旋律中感受音樂(lè)的魅力；體育學(xué)科的“活力島”則將體質(zhì)測(cè)試融入障礙挑戰(zhàn)，孩子們?cè)谔K、踢足球等任務(wù)中展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能，收獲健康與快樂(lè)。

　　深化評(píng)價(jià)改革

　　繪就成長(zhǎng)新圖景

　　“不以執(zhí)筆定能力，雖無(wú)筆墨也飄香。”新城小學(xué)的“樂(lè)考”實(shí)踐，正是對(duì)這句話(huà)的生動(dòng)詮釋。通過(guò)游戲化、情境化的測(cè)評(píng)方式，學(xué)校不僅減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓知識(shí)的獲得如探險(xiǎn)般充滿(mǎn)樂(lè)趣。這種“樂(lè)考”測(cè)評(píng)方式得到了家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。一位家長(zhǎng)表示：“孩子回家后興奮地講述闖關(guān)經(jīng)歷，背誦古詩(shī)時(shí)還會(huì)配上自編動(dòng)作，確實(shí)激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。”

　　該活動(dòng)榮獲山東省“樂(lè)考”優(yōu)秀案例一等獎(jiǎng)，不僅是對(duì)新城小學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的肯定，更是對(duì)學(xué)校深化教育評(píng)價(jià)改革成果的認(rèn)可。未來(lái)，新城小學(xué)將繼續(xù)以“樂(lè)考”為切入點(diǎn)，深化教育評(píng)價(jià)改革，探索更多創(chuàng)新育人模式，為“雙減”背景下的教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與力量，為孩子們的全面成長(zhǎng)繪就一幅充滿(mǎn)希望的新圖景。