從攻堅到突破——解碼東昌府區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展“四維”方程式

　　■ 郝凱

　　“教育高質(zhì)量發(fā)展的核心在于構(gòu)建全方位育人體系。”3月2日，東昌府區(qū)教育和體育局黨組書記、局長趙學(xué)成說，“我們把2025年定為教育教學(xué)質(zhì)量提升突破年，正是要在攻堅年夯基壘臺的基礎(chǔ)上立柱架梁。四個層面的‘五個一’工程，就像四根支柱，共同撐起學(xué)生全面發(fā)展的穹頂。”

　　近年來，教育高質(zhì)量發(fā)展成為各地教育部門的核心追求。趙學(xué)成對此有著自己的見解：“從學(xué)生素養(yǎng)到教師發(fā)展，從校長治校到學(xué)校特色，我們構(gòu)建了環(huán)環(huán)相扣的質(zhì)量提升鏈。”

　　學(xué)生“五個一”

　　全面發(fā)展，奠基多彩未來

　　東昌府區(qū)聚焦學(xué)生綜合素質(zhì)提升，推行 “五個一”行動，精心為學(xué)生搭建全面成長的舞臺。

　　在體育方面，學(xué)生可自主選擇一至二項體育運動技能，如球類、游泳、跳繩、武術(shù)等。學(xué)校通過豐富的體育課程和多樣的體育活動，助力學(xué)生熟練掌握一項受益終身的運動技能，讓學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

　　藝術(shù)培養(yǎng)上，學(xué)生可從樂器、聲樂、戲曲、舞蹈、美術(shù)或工藝制作等領(lǐng)域選擇一至二項特長學(xué)習(xí)。各學(xué)校結(jié)合地域文化特色，構(gòu)建校本課程，深化教學(xué)改革，建設(shè)藝術(shù)社團，舉辦各類展演活動，為學(xué)生提供廣闊的藝術(shù)學(xué)習(xí)與展示空間，提升學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。

　　書寫教育不被忽視。學(xué)校營造濃厚書寫氛圍，成立寫字工作室，制定書法模板或視頻開展培訓(xùn)，落實全科書寫活動，鼓勵學(xué)生每日練字，讓其在書寫中傳承中華民族優(yōu)秀文化、提升審美能力。

　　閱讀習(xí)慣培養(yǎng)方面，學(xué)校根據(jù)學(xué)生學(xué)段特點推薦閱讀書目，指導(dǎo)學(xué)生每月精讀一本紙質(zhì)書。通過建設(shè)閱讀環(huán)境、開展閱讀活動、組織親子閱讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣，讓閱讀滋養(yǎng)學(xué)生心靈。

　　科學(xué)素養(yǎng)提升同樣是重點，學(xué)校依據(jù)學(xué)科要求設(shè)計趣味實驗（制作）項目，鼓勵學(xué)生獨立或小組合作完成，每學(xué)期至少完成一項，培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力和科學(xué)探究精神。

　　教師“五個一”

　　專業(yè)精進，點亮教育之光

　　教師是教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵力量。東昌府區(qū)實施教師“五個一”行動，助力教師在理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐中不斷成長。

　　教師每學(xué)期需上好一節(jié)公開課，借助公開課展示教學(xué)成果，從同行反饋中精準發(fā)現(xiàn)不足，持續(xù)提升課堂教學(xué)能力。每月研讀一篇專業(yè)文章，及時了解學(xué)科及教育領(lǐng)域新動態(tài)、新理論，反思完善教學(xué)理念，改進教學(xué)方法。每季度精讀一本書，拓展視野，豐富人文素養(yǎng)，汲取教育智慧，優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　每學(xué)期開展一項主題研究。教師在學(xué)科組、教研組或教科研共同體中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題，確立研究主題，深化對課程方案和標準的理解，把握教學(xué)核心要素，基于研究設(shè)計教學(xué)。每年撰寫一篇教育隨筆，剖析教學(xué)問題，總結(jié)經(jīng)驗，明確發(fā)展路徑，分享教學(xué)心得，促進共同成長。教科研中心組織的教研活動和學(xué)校提供的支持保障，為教師專業(yè)成長營造了良好環(huán)境。

　　校長“五個一”

　　深耕管理，領(lǐng)航學(xué)校發(fā)展

　　校長作為學(xué)校的領(lǐng)航者，其能力和理念影響著學(xué)校的發(fā)展方向。東昌府區(qū)推出校長 “五個一”行動，促進校長全面了解學(xué)校、提升辦學(xué)治校能力。

　　校長每周至少聽評一節(jié)常態(tài)課，深入課堂精準把握教學(xué)狀態(tài)，為教師提供針對性指導(dǎo)，提升教學(xué)質(zhì)量。每天巡視一遍校園，了解學(xué)校設(shè)施運行、環(huán)境建設(shè)和師生工作學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)管理薄弱環(huán)節(jié)，保障學(xué)校日常運行順暢。每天與師生交流一次，關(guān)心教師工作生活和學(xué)生學(xué)習(xí)心理需求，營造和諧校園生態(tài)。

　　校長每日堅持閱讀一小時，通過閱讀經(jīng)典著作和報刊文獻，更新教育理念，優(yōu)化管理方法，成為師生閱讀的榜樣。每學(xué)期主持一項專題研究，聚焦學(xué)校發(fā)展關(guān)鍵問題或教育教學(xué)重點領(lǐng)域，整合資源，推動問題解決與實踐創(chuàng)新，為學(xué)校發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)和實踐路徑。

　　學(xué)校“五個一”

　　特色發(fā)展，提升辦學(xué)品質(zhì)

　　學(xué)校是教育的主陣地。東昌府區(qū)推動學(xué)校實施“五個一”行動，助力學(xué)校形成系統(tǒng)性教學(xué)改革成果，提升辦學(xué)水平。

　　學(xué)校每年著力突破一個學(xué)科，在落實語文“五個一”、英語“六個一”的基礎(chǔ)上，探索其他學(xué)科“N個一”，針對薄弱學(xué)科開展循證教研，實現(xiàn)學(xué)科發(fā)展新突破。每年固化一批符合辦學(xué)理念和育人目標的課程，從國家課程校本化實施和校本課程開發(fā)兩個層面總結(jié)提煉，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)校特色發(fā)展。

　　每年培塑一個教學(xué)品牌，學(xué)校聚焦教學(xué)全過程，挖掘?qū)W科教學(xué)模式和教師教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)總結(jié)提煉、理論提升并在專家指導(dǎo)下，打造具有影響力的教學(xué)品牌。同時，每年成就一批具備教育家精神的教師，依托制定成長計劃、加強培訓(xùn)交流、完善激勵機制等方式，打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。此外，每年打造一個教育教學(xué)特色項目，基于學(xué)校優(yōu)勢選定項目持續(xù)深耕，形成特色。

　　為保障行動方案有效實施，東昌府區(qū)教育和體育局成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工，強化考核評價，將行動實施情況納入學(xué)校綜合考核成績，并組織各類比賽展演，為學(xué)校和師生提供交流展示平臺。

　　“教育教學(xué)質(zhì)量提升沒有終點，只有連續(xù)不斷的新起點。”趙學(xué)成語氣中充滿期待，“當每個教育要素都煥發(fā)活力，質(zhì)量提升就會如同春潮涌動，自然而成。”

　　窗外春雪突降，東昌府區(qū)的教育藍圖卻越發(fā)清晰：通過持續(xù)完善“學(xué)生素養(yǎng)奠基、教師專業(yè)賦能、校長治校提質(zhì)、學(xué)校特色創(chuàng)優(yōu)”的四維驅(qū)動機制，這片魯西教育沃土正在孕育著新時代教育高質(zhì)量發(fā)展的示范樣本。