家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽

　　星冉在聊城市心理學(xué)會(huì)公益課堂上講課

　　生活中，我們時(shí)常聽到又有哪個(gè)孩子不愿意上學(xué)了。

　　誠然，厭學(xué)的孩子各有各的問題，但這類孩子與父母之間的關(guān)系較為緊張卻是共性。正如星冉老師所說的，孩子厭學(xué)不單是孩子的問題，家長(zhǎng)也有問題。

　　曾聽一名在初一就輟學(xué)的孩子說，他考好了，媽媽就歡天喜地，給他各種獎(jiǎng)勵(lì)，考不好就劈頭蓋臉一頓訓(xùn)，他連解釋的機(jī)會(huì)都沒有?？梢姾⒆有睦锸嵌嗝次?。

　　如果媽媽俯下身子，聽孩子解釋一下考不好的原因，與孩子共情，也許孩子能在難過之余，得到些許安慰，接下來會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)，而不是在打擊下失去學(xué)習(xí)的信心。

　　傾聽也是一種能力。北京師范大學(xué)教授陳會(huì)昌在開展國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)課題《兒童早期社會(huì)化》研究過程中曾提出，個(gè)體終身發(fā)展需要重點(diǎn)培養(yǎng)40項(xiàng)社會(huì)技能，其中“傾聽”被列為第一項(xiàng)必備的基礎(chǔ)性社會(huì)技能。但在親子關(guān)系中，有些家長(zhǎng)仗著自己的“權(quán)威”，對(duì)孩子更多的是說教、指令，而不是傾聽。這種做法短時(shí)間內(nèi)可能有效，但長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致孩子不愿意表達(dá)、缺乏主動(dòng)性，從而關(guān)閉心門，不愿意與家長(zhǎng)交流，這是非?？膳碌?。

　　傾聽是對(duì)孩子的尊重和認(rèn)可，傾聽是與孩子共情，實(shí)質(zhì)是在尊重和共情的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子的了解和理解。每一個(gè)孩子都希望被家長(zhǎng)接納、認(rèn)可，家長(zhǎng)希望孩子聽話，但自己也要“聽”孩子的話；讓孩子懂事，自己也要懂孩子的心。